Д. И. Шульгин
Программа сольфеджио для ВУЗов

висимости от звуковой насыщенности вертикали, регистрового положения ее отдельных тонов. При работе с пуантилистическим пространством широкого диапазона или многослойной сонористической структурой к вокальным ансамблям подключаются многоголосные инструменты (фортепиано, электроорган и пр.).

Основные формы схематических упражнений:
построение гармонических элементов без установки на их обязательное сходство с музыкальным материалом произведений, изучаемых по курсу сольфеджио;
построение гармонических элементов, являющихся схематическим подобием соответствующих конструктивных элементов из этих музыкальных произведений.

Каждый из выстраиваемых элементов играется или поется в ансамбле вначале в основной, а затем в других позициях (в том числе, в виде модулирующих секвенций). Первый этап сольфеджирования осуществляется в жестко схематическом варианте, т.е. вне определенной метроритмической структуры, динамики, агогики. Последующие этапы предусматривают постепенное включение в сольфеджирование метроритмических и других параметров. Это включение осуществляется двумя путями: первый – все параметры импровизируются студентом; второй – каждый из параметров заимствуется из музыкальной ткани того произведения, откуда взята гармоническая схема пропеваемого элемента.
При работе над созвучиями любого интервального содержания предполагается их построение от любого заданного тона как основных аккордов или обращений.
Принцип прохождения созвучий – моноинтервальные созвучия (терцаккорды, квартаккорды, квинтаккорды, секундаккорды), полиинтервальные созвучия (обращаемые в моноинтервальные созвучия и необращаемые в них).2
Изучение созвучий начинается с работы над полигармониями терцовой структуры, а затем продолжается в работе над моно- и полиинтервальными созвучиями другой интервальной природы.
В качестве предшествующих упражнений используются следующие: тот или иной аккорд поется на фоне отдельно звучащего на инструменте тона, потом интервала и, наконец, аккорда. Вначале и тон, и интервал, и аккорд, которые берутся на инструменте, обязательно должны диссонировать с нижним тоном созвучия, которое сольфеджируется (ансамблем или одним студентом). Затем возможно использование элементов, находящихся с сольфеджируемым созвучием в консонантных отношениях.
При работе над полиаккордами в тональных структурах в начале изучаются (сольфеджируются и играются) монотональные полигармонии, а затем политональные.
Монотональные полигармонии изучаются в следующем порядке: наложение разнофункциональных созвучий3 (субдоминанта на тонике, на доминанте; доминанта на тонике, на субдоминанте); наложение однородно функциональных созвучий (например, трезвучия шестой ступени на трезвучие второй ступени)4.
Политональные полигармонии изучаются от монофункциональных к полифункциональным.
Монотональные и политональные полигармонии вначале прорабатываются в диатонических, гармонически

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 13